論文 - 樋口 とみ子
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日本語，明治30年代における波多野貞之助の統合的教授論の展開－W.ラインの受容に焦点をあてて，カリキュラム研究30号 ，日本カリキュラム学会，2024年，樋口とみ子
単著
担当区分：筆頭著者
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日本語，教育改革に関する用語集の作成・配布の取組－京都教育大学教職キャリア高度化センターの現職教員支援事業の一環として，日本教育大学協会年報，41巻 （頁 211 ～ 219） ，日本教育大学協会年報編集委員会編，2023年，市田 克利, 榊原 禎宏, 髙柳 眞人, 中垣 ますみ, 山下 和美, 吉川 孝, 小山 宏之, 椙山 直美, 福間 拓
共著
担当区分：筆頭著者
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日本語，教員研修制度の史的展開と現状－京都府総合教育センターのあゆみに焦点をあてて，令和２年度文部科学省「教員の養成・採用・研修の一体的改革推進事業」成果報告書，京都教育大学教職キャリア高度化センター，2021年，樋口とみ子
単著
担当区分：筆頭著者
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日本語，明治30年代における近藤九一郎の統合的教授について―教案の編成方法の分析を踏まえて，教育目標・評価学会紀要30号 ，教育目標・評価学会，2020年，樋口とみ子, 我妻秀範
共著
担当区分：責任著者
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日本語，リテラシー概念はどのように展開してきたか，日本家庭科教育学会誌，62巻 3号 ，2019年11月，樋口とみ子
単著
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日本語，樋口勘次郎の『統合主義新教授法』における統合概念の検討：明治期の教育課程の構造に着目して，京都教育大学紀要135号 ，2019年09月，樋口とみ子
単著
担当区分：筆頭著者
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日本語，文学作品の単元展開における子どもの見取り，教育実践研究紀要，18巻 ，2018年03月，井上美鈴, 樋口とみ子, 植山俊宏
共著
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日本語，コンピテンシー・ベースのカリキュラム，指導と評価737号 ，2016年05月，樋口とみ子
単著
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日本語，授業における子どもの学習の見取り，教育実践研究紀要，16巻 ，京都教育大学教育支援センター，2016年03月，井上美鈴, 平岡信之, 樋口とみ子
共著
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日本語，ユネスコにおけるリテラシー調査ＬＡＭＰの開発：ＯＥＣＤの国際比較調査との関係に着目して，京都教育大学紀要126号 ，京都教育大学，2015年03月，樋口 とみ子
単著
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日本語，教員養成における教育実習の位置，京都教育大学平成２６年度教育改革・改善プロジェクト経費成果報告書『教員として求められる資質についての研究（最終報告書）』 （頁 36 ～ 47） ，京都教育大学教育支援センター，2015年03月，樋口 とみ子
単著
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日本語，子どもたちの自己評価能力を高める振り返り活動，教育実践研究紀要15号 ，京都教育大学教育支援センター，2015年03月，平岡信之; 井上美鈴; 平島和雄; 若松俊介; 山口翼; 樋口 とみ子
共著
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日本語，リテラシーをとらえる新たな枠組み：ＯＥＣＤのＰＩＡＡＣ，教育目標・評価学会紀要24号 ，教育目標・評価学会，2014年12月，樋口 とみ子
単著
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日本語，子どもの思考の可視化のための共有ボードの活用―授業実践におけるホワイトボードをはじめとする共有機器の有効性，京都教育大学教育支援センター紀要『教育実践研究紀要』14号 ，京都教育大学教育支援センター，2014年03月，井上美鈴; 平島和雄; 平岡信之; 若松俊介; 樋口 とみ子
共著
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日本語，「状況に根ざしたリテラシーズ」論における「ローカル」概念―Ｄ．バートンのエコロジカル・アプローチに焦点をあてて」，京都教育大学紀要123号 ，京都教育大学，2013年09月，樋口 とみ子
単著
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日本語，京都教育大学における教員養成カリキュラムの歴史，京都教育大学平成24年度教育改革改善プロジェクト経費成果報告書 （頁 45 ～ 49） ，京都教育大学教育支援センター，2013年03月，樋口 とみ子
単著
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日本語，ユネスコにおけるリテラシー概念の展開―リフレクト・アプローチに焦点をあてて―，日本カリキュラム学会『カリキュラム研究』21号 （頁 43 ～ 55） ，日本カリキュラム学会，2012年03月，樋口 とみ子
単著
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日本語，W.S.グレイのリテラシー論における機能について，京都教育大学紀要119号 （頁 33 ～ 48） ，京都教育大学，2011年09月，樋口 とみ子
単著
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日本語，リーディング・リカバリー・プログラムにおける言語スキルの位置―入門期の読み書きの指導に焦点をあてて―，京都教育大学紀要111号 （頁 91 ～ 106） ，京都教育大学，2007年09月，樋口 とみ子
単著
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日本語，「教育の総合大学」としての地域連携のあり方に関する調査研究，京都教育大学紀要111号 （頁 107 ～ 125） ，京都教育大学，2007年09月，樋口 とみ子; 松村 千鶴; 外川 正明
共著
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